Ce site est consacré aux supports des cours et formations à l'information proposés par B. Pochet à Gembloux Agro-Bio Tech (utilisez les liens sur le côté pour accéder à un support ou à un programme de formation en particulier).


Pourquoi des formations à l'information ?

La littérature scientifique (qui est au centre des formations proposées) est mal connue par les étudiants (enquêtes internationales & enquête en Communauté française de Belgique).

Ces enquêtes révèlent :

  • une forte méconnaissance des circuits de la littérature scientifique et des outils documentaires en science
  • des stratégies de recherche pauvre (un mot-clé)
  • des problèmes éthiques : plagiat, droit d'auteur
  • une absence d'attitude critique

Les étudiants (et les chercheurs) ont pourtant besoin de ces compétences pour :

  • réaliser leurs travaux individuels
  • réaliser leurs travaux en groupe
  • compléter un cours

... s'informer pour se former


Bases théoriques de la formation

  • la littérature scientifique au coeur des formations : le concept global de littérature scientifique (voir aussi : Intersections of Scholarly Communication and Information Literacy) :
    • une formation qui débute par une bonne compréhension du principal outil de communication de la science : l'article scientifique
    • une formation qui intéresse les principaux acteurs de la littérature scientifique, l'auteur et le lecteur
    • une formation qui considère l'étudiant, le chercheur, à la fois comme récepteur et producteur d'informations scientifiques
  • le concept d'information literacy (IL Website voir aussi Information Literacy Standards for Science and Engineering/Technology (ACRL/ALA)). Être information literate c'est :
    • savoir reconnaître un besoin d'information
    • être capable de localiser l'information
    • savoir évaluer l'information
    • savoir utiliser cette information
  • une approche résolument méthodologique (article BBF) qui :
    • dépasse les formations "presse-bouton" attachées à un outil documentaire en particulier
    • propose une bonne compréhension du monde de la littérature scientifique et une démarche de recherche méthodique
    • va en amont et en aval de la recherche documentaire elle-même
    • structure la transformation d'une question initiale en question documentaire
  • un champ disciplinaire propre (voir les référentiels de compétences - un référentiel de compétences propre à l'ULg va être rédigé)

(voir le modèle proposé)


Les contenus

voir la carte mentale (représentation schématique des concepts) du manuel et de ses contenus.


Les objectifs d'apprentissage

  • trouver sa place, en tant que lecteur et en tant qu'auteur, dans le réseau de la communication scientifique
  • maîtrise d'une soixantaine de concepts clés en sciences de l'information et de la documentation
  • accéder à l'information en toute autonomie (choix du sujet et de la terminologie, choix des outils, utilisation des outils, obtention des documents primaires)
  • adopter l'attitude éthique et critique nécessaire face à la multitude des circuits et des sources d'information
  • synthétiser et restituer les informations obtenues et intégrer les règles de base de la rédaction d'une bibliographie et d'un article scientifique


voir aussi :

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